Beste mevrouw de nog steeds minister van onderwijs.

Als je langere tijd in het onderwijs werkt, raak je langzaamaan immuun voor allerlei externe prikkels. Dan bedoel ik niet het soort immuniteit dat u ontwikkeld heeft als het gaat over externe prikkels uit het onderwijs. De volle Arena kan daar over mee praten.

Ik bedoel hier immuniteit voor hoestjes, snotneuzen, druipogen en allerlei andere verspreiders van onderwijsonheil. Jazeker, onheil. Want een zieke juf of meester betekent problemen. Vervanging?

Ik sta maar een dagje voor de groep en was dus inmiddels snipverkouden. Waarschijnlijk deed een goed bedoelde druipneusknuffel mij bijna de das om. Maar goed, met zakdoeken en een neusspray kom je een eind. Alleen was ik vandaag zo doof als een kwartel. Alles wat mij uit het veld (de groep) bereikte verstond ik maar half of niet. Dit moet u bekend voorkomen. Maar goed, omdat ik de kinderen slecht verstond en mij ook niet helemaal senang voelde schoot ik in de structuur. Niet effectief, maar wel zo duidelijk. De kinderen dachten daar anders over en dan doe ik u nu maar een ontboezeming.

Het ging niet.Tot het prachtige gesprek over zonneschijn en sneeuw in Servië ging het nog goed, daarna was ik mijn grip op de groep kwijt. En hadden zij mij even in hun greep. Het voorleesboek bood uitkomst. De rust keerde terug en via taaltrapeze, tekenen en taalwerk kreeg de dag een mooi einde.

In de pauze sprak ik hun echte juf en zij stelde mij gerust. Zij vertelde mij dat dit leren heet. Ik noem dat graag eindeloos schaven. Zo u ook eindeloos, maar niet oneindig, schaaft aan uw beleid. Beleid dat nog steeds leidt to zeer zwakke scholen. En, gaat u er maar even voor zitten:

Minister Marja van Bijsterveldt van OCW wil nader onderzoek laten doen naar het hoge aandeel zittenblijvers in Nederland, maar één oorzaak denkt ze al gevonden te hebben: (zeer) zwakke scholen.

Het Tweede Kamerlid Çelik (PvdA) stelde naar aanleiding van het bericht “Nederlandse scholieren blijven vaker zitten” vragen aan u. Mijn groep stelt mij die vragen ook. En als ik het even niet weet of slecht hoor schiet ik in de structuur. U ook. PISA heet dat dan bij u. U weet wel, de lijsten die al jarenlang aan zouden geven dat ons onderwijs niet deugt. Die lijsten die ook u gebruikt om uw beleid te stutten. De lijsten die ook in de brief worden genoemd.

De hele brief met antwoorden kent u vast uit uw hoofd.

Ik licht er graag een antwoord uit.

Hoe beoordeelt u het feit dat 22% van de 15-jarige scholieren aangeeft ooit ‘een keer te zijn blijven zitten’?
Dit cijfer betreft het zittenblijven in het basisonderwijs en is gebaseerd op zelfrapportage door vijftienjarige leerlingen die met toetsen en vragenlijsten hebben deelgenomen aan het PISA- onderzoek. Het is de vraag of dat percentage als betrouwbaar moet worden beschouwd.

Wellicht dat de politieke kou die uw partij langzaamaan omsluit u wat ziekjes maakt, de das om doet. En wellicht bent u ook tegen een druipneusknuffel aangelopen en wat doof geworden. Misschien dat u niet meer luistert naar wat leerlingen menen, vinden, als het u politiek beter uitkomt. Maar neemt u van mij aan, luisteren naar de kinderen werkt heilzaam.

Ik voel me nu al stukken beter.

Een politieke meerderheid heeft een dikke streep gezet door de bezuinigingen op passend onderwijs. Het moet raar lopen, wil het evenzeer omstreden onderzoeksprogramma rond prestatiebeloning niet ook een voortijdig einde krijgen. Leraar van het jaar 2010 Mathijs ter Bork (29) dreigt zijn baan te verliezen. Het speciale onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen spat uiteen.

En als klap op de vuurpijl: Help, de Chinezen komen is achterhaald. Ze zijn er al. Kijkt u hier maar eens.

Ik weet hoe u zich voelt. Ik had ook zo’n dag vandaag. Het begon goed. De groep hing aan mijn lippen toen ik met digibord en al vertelde over blaaspijpen, papieren pijltjes, gordijnen, boze buurmannen en de oorsuizingen van Chris Martin. De overgang van deze old schoolmanier naar de rekenles verliep ‘wat’ rommelig. Adri had geen zin, Victor dus ook niet, de kookles ging niet door en toch weer wel, Dominique had slecht geslapen en Aart vertelde de hele nacht call of duty te hebben gespeeld. Mijn voorbereiding en systeem faalde. Daar waar ik blok 3 les 1 zou mogen gaan doen, werd het uiteindelijk zwaarden en schilden, klokhuis, de tafel van 2 en de tafel van 5.

Na afloop was ik kapot. Zoiets voelt u vandaag waarschijnlijk ook na het lezen van al het onderwijsonheil. Gelukkig gaan de scholen vooruit met rekenen en taal. Dat wil zeggen, de resultaten op de tussentoetsen begrijpend lezen en rekenen zijn verbeterd. Dat wil zeggen, van de scholen die mee hebben gedaan aan speciale verbetertrajecten. Of scholen die geen verbetertraject hebben mogen ondergaan ook vooruit zijn gegaan vertelt het onderzoek niet. Die worden ook niet onderzocht.

Tijdens de verbeterronde na afloop van deze mooie ochtend besloot ik om de juf die de groep de rest van de week heeft te mailen. Ik ga morgen bij haar kijken hoe zij met de groep werkt. Kijken wat ook werkt, beter werkt. Kijken hoe ik Adri aan het werk krijg, Victor aan het werk krijg. Hoe ik mijn gedachte werkelijkheid beter kan laten voegen in de echte werkelijk. Die van het onderwijs. Voor de groep.

Als het anders beter kan moet je conclusies trekken. Afkijken mag. Opstappen is geen optie. Toch?

Allereerst felicitaties. Van minister van onderwijs naar nieuwe baas bij het CDA.

Laten we hopen dat de volgende minister van onderwijs ook echt een onderwijsdier is. Niet iemand zoals u die een ministerie ‘doet’ uit oogpunt van politieke ambities. Ja sorry, mevrouw de minister. Maar ik ben licht geprikkeld.

Zoals u weet mag ik op woensdag mijn oorspronkelijke vak uitoefenen. Vanochtend trof ik bij de sterke ochtendkoffie een team dat vrolijk uit de onderwijsogen keek. : ” Heb je het al gehoord?”.

En ik maar denken dat het uw aanstaande leiderschap betrof. Neen, men had in het weekend de Catshuisstukken gelezen. Tenminste, dat deel waar uw baas van besloten heeft dat het grauw het mag lezen.

De taakstelling op passend onderwijs zou verlaagd worden met 50%.

Wie goed verder leest ziet een sigaar uit eigen onderwijsdoos. Maar het rookte tenminste weer.

Zo vlak voor de Pasen, even als meester tot minister. Hoe vindt u het dat een van de meest volhardende criticasters van uw beleid, mijn blogs leest. En heel ondeugend ook wat steekwoorden van mij leent. Als u het nog niet gelezen heeft, dan kan dat hier. Perverse prikkels. Maar goed, de centrale eindtoets.

U heeft antwoord gegeven op de kamervragen en daarmee basta. Kordaat en krachtig, zoals we van u gewend zijn. Paste mooi bij mijn aanpak deze week in groep 8. En die werkte ook niet. Net zoals uw centrale eindtoets. Verplicht af te nemen bij CITO. De toetsinquisitie. Ik denk dat er ergens in Arnhem deze dagen wel een flesje wordt opengetrokken. Hoezo marktwerking. Maar kom, ik dwaal af. U niet.

U blijft halsstarrig vasthouden aan uw paradigma dat de beweging in ons onderwijs moet worden bedwongen met regels, uniformiteit, meetbaarheid en outcome. Net zoals ik de afgelopen week handelde in groep 8. En dat werkte ook niet.

Kinderen en volwassen kenniswerkers in het onderwijs worden niet uitgedaagd om hun hersens te gebruiken als je daar een raster op gaat leggen. Zoals de eindtoets. Om de Chinezen voor te blijven op weg naar de top 5 zou ik denken dat we onze hersens moeten gebruiken.

Afgelopen vrijdag kwam meester Frans mijn klas binnen, de hulpmeester. Met een zware doos in zijn handen. Van de CITO. De CITO-eindtoets. Perfect op tijd. Later dan ooit. want dan houd je ze langer in het gareel en leren ze langer door. Denkt u. Mijn oudste zoon zit in dezelfde klas als waar ik deze week les gaf. Hij mag de eindtoets gaan maken die voor hem, de school en het VO al lang niet meer van enig nut is. Hij is al ingeschreven, weet al wat zijn rol wordt in de musical en gaat binnenkort op kamp. De eindtoets is alleen van belang als beleidsinstrument. Als u het artikel van uw vrienden van de besturenraad goed leest ziet u ook dat de vrees bestaat dat het een afrekeninstrument wordt. Welnee, zegt u.

“……wat de minister betreft door de centrale eindtoets vastgesteld gaan worden aan het eind van de basisschool bekostigingsvoorwaarde zijn“.

Zalig Pasen, minister Marja.

‘Ouders zijn erg druk met zichzelf, aldus de bewindsvrouw, maar moeten hun kinderen echt aandacht geven en normen en waarden bijbrengen. Dat is ook voor het onderwijs erg belangrijk.’

Voorwaar een nobele oproep. Normen en waarden, haar vorige baas ( J.P Balkenende) riep het ook al. Hoe haar partij zelf over kinderen denkt merken we straks, als Jossef uit Alkmaar een enkeltje Eritrea krijgt. Hoe Maarja zelf aan een mentaliteitsverandering in het onderwijs werkt leest u hier.

‘Met de aanpassing kan de wet op meer draagvlak vanuit de sector rekenen, verwacht Van Bijsterveldt.’

Gelukkig is Maarja wel duidelijk in de Telegraaf.

‘Je zou van alle gangen willen nemen, maar je moet kiezen.’

Haar keuze is in ieder geval kristalhelder.

Voortgangsrapportage Passend onderwijs[1]

Dat komt volgens hem door de toevallige samenstelling van de leerlingengroep: ‘Leerlingen die een studie gaan volgen waarbij ze ingeloot moeten worden zullen er alles aan doen om zo hoog mogelijke cijfers te scoren. Anderen zijn eerder blij met een zesje.’

Bescheidenheid siert de mens: de kids hebben het zelf gedaan.

Een opbrengstgerichte manier van werken leidt aantoonbaar tot betere prestaties.

Geniaal, dat je het kan bedenken. Plugt u nog even verder in op het systeem? Want de ambities, die zijn lekker SMART en de SMILE verdwijnt direct van je gezicht.

Eindopbrengsten:
• Het gemiddelde prestatieniveau op de Cito-eindtoets is in 2015 gestegen van 535,4 in
2010 naar het niveau van score 537.
• De grensscore voor de beste 20% van de leerlingen ligt in 2010 tussen de 543 en 544.
Deze grensscore moet in 2015 zijn gestegen naar het niveau van score 545.

Dat wordt handhaven, Maarja. Naast de dierenpolitie krijgen we straks ook de Onderwijsagent. Zonder knuppel en traangas, maar met een meetlat en witte handschoenen. Toch gloort er ook ergens in de droefmakende vijftien a4tjes tellende grafrede voor het Primair Onderwijs hoop. De zon breekt letterlijk door, Maarja en Habe. Nu snap ik het pas. Eigenlijk zijn jullie de Neo’s van het onderwijs. Stiekem en stilletjes weten jullie wel hoe je het systeem moet ontregelen. Ik verdenk jullie er van dat jullie eigenlijk ook van mening zijn dat het intensieve kindhouderijverhaal dat Basis voor Presteren heet, de groeihormonenmaffia van het onderwijs is. Want wat zie ik op pagina 2 staan:

samenwerken aan kwaliteit

Deze onderwijsagenda is een agenda voor de toekomst. Het geeft de grote lijnen aan en spreekt de ambitie uit waar we met het onderwijs naar toe willen. Het doel van deze onderwijsagenda is om afspraken vast te leggen over het versterken van de kwaliteit van het onderwijs in alle scholen op de eilanden (onderwijsagenda op macro -niveau).
Het vastleggen van de ambities is belangrijk, maar nog slechts een eerste stap. De uitvoering zal nu moeten worden opgepakt. In de eerste plaats is dat natuurlijk een zaak van de school zelf, maar waar mogelijk en wenselijk gebeurt dat mede in same nspraak met het ministerie van OCW,  de openbare lichamen en andere betrokkenen. Tot de laatsten behoren natuurlijk in ieder geval leraren en leerlingen en hun ouders.
Schoolbesturen en schoolleiding zullen de afspraken die in de onderwijsagenda en tijdens de onderwijsconferentie op 25 en 26 maart 2011 zijn gemaakt uitwerken in hun
schoolonderwijsverbeterplannen. Iedere school bepaalt in dat plan, voortbouwend op de reeds ingezette verbetering van de kwaliteit van het onderwijs , zijn eigen onderwijsagenda waarbij uitgegaan wordt van de specifieke situatie van de school (onderwijsagenda op micro-niveau). De school bepaalt hoe de uitvoering van de onderwijsagenda plaatsvindt.

Dat wordt emigreren.

Ouders bepalen zelf schoolvakantie van kind

Daar scoor je punten mee. Zit je net lekker met je rugzak in een groep van veertig kinderen op een gewone school, mag je ook op vakantie wanneer je wilt. Het AD heeft de wereldprimeur. Dat mevrouw Verbijsterhetveldt met een dergelijke proefballon de storm rondom Passend Onwijs wil laten afnemen is iets voor in de kantlijn. Bezien we deze reclamestunt van onze stuntelende minsiter van Onderwijs eens met een andere pil, dan gaan op zijn minst je wenkbrauwen omhoog.

Dat spreken ze aan het begin van het schooljaar af met de onderwijzers van de basisschool

Verminder de administratieve last zodat de vakman kan doen waar hij voor is opgeleid, onderwijzen.

De uiterste consequentie van het plan van de minister is dat kinderen
uit dezelfde klas nooit meer tegelijk vrij hebben. Maar scholen kunnen ook aan het begin van elk jaar een gezamenlijk vakantierooster voor alle kinderen vaststellen

De uiterste consequentie van een door de school vast te stellen gezamenlijk vakantierooster is onduidelijkheid, procedures, mr, inspraak en gedoe. Geen ballen. Tot zo ver niet echt spectaculair. Proefproject, drie jaar, tien scholen, paar ton subsidie, PO raad weer voor even terug in haar hok. Maar ook de Telegraaf schrijft er over. En wat zien we daar, in de kleine lettertjes?

Gaat het plan van Van Bijsterveldt door, dan zijn er wel extra leraren nodig om aan de flexibele uren te kunnen voldoen.

En er was licht. Nu vallen mij de schellen van de ogen. Marja doet aan sociaal beleid. De leerkrachten die door de kaasschaaf over Onpasselijk Onderwijs hun baan dreigen kwijt te raken kunnen door de gift van Marja gewoon aan de bak. Lekker flexibele uren invullen. Ben benieuwd wanneer Marja zelf op vakantie gaat. Lekker lang, naar een warm land.

Het CDA-congres heeft een resolutie aangenomen die meer tijd vraagt om de stelselwijziging voor zorgleerlingen door te voeren.

Om te beginnen maken de mandekkers van Marja een cruciale denkfout. De beursgang van Passend Onderwijs wordt hier als stelselwijziging voor zorgleerlingen voorgesteld. Dat klopt niet. Het is een saneringsoperatie. En dan nog eens slecht ook. Het systeem dat ten grondslag ligt aan de ellende wordt niet aangepakt, de gevolgen worden gepamperd.

Door deze resolutie is een belangrijke stap gezet om de ergste gevolgen van de bezuiniging te verminderen.

De ergste gevolgen van de bezuinigingen verminderen? Is dat tijdsdruk? Onderwijsbesturen in ons land hebben net hun brieven naar de ouders verstuurd waarin staat dat de bezuinigingen Passend Onderwijs gevolgen gaan hebben voor alle kinderen. Minder juffen, minder potloden. Help! En dan krijgen ze nu meer tijd om uit te gaan voeren wat al vast staat. Volgens mij heet dat politiek. Dit ruikt naar het wegpromoveren van Danny B naar Almere City. Hoe maak je van een drol een taartje.

Het is nu zaak om er daadwerkelijk voor te zorgen dat passend onderwijs zorgvuldig wordt ingevoerd.

Beste meneren en mevrouwen van het CDA. Jullie onderwijsbaas zorgt er nu juist voor dat het aloude klaagparadigma weer van stal gehaald kan worden. Op zijn Cruijfs: ” Dat Passend Onderwijs niets wordt voordat het wat is” . Tijd winnen om een bittere pil door te slikken smaakt bitter. Typisch CDA. De oplossing ligt voor het grijpen.

‘Op weg naar een georganiseerde chaos, op weg naar succes’