NB: Er gaan nu stemmen op in de Tweede Kamer om Prorail onder Rijkswaterstaat te brengen, ik zou zeggen pak dan het hele plaatje en maak er weer gewoon NS van!

.
Peter Orsel

Samen werkt beter, dat klinkt mooi. Keuzes voor de toekomst van Nederland, het antwoord van jouw partij op de crisis.

“Wie een antwoord….wil geven, moet meer doen dan de begroting op orde brengen.”

Je hebt mijn blogs gelezen, dat zie ik al. Goed zo, ga daar vooral mee door. De waarom vraag stellen.

Jij hebt ook een stevig waarom. Met name Benthe, die door jou met enige regelmaat wordt aangehaald, wanneer het gaat om de bezuinigingen op het passend onderwijs. Ook zij is afhankelijk van het passend onderwijs. En omdat jij van dichtbij ervaart hoe belangrijk het is voor Benthe ‘voegt het waarom voor jou een extra dimensie toe’.

Niet meteen in platte verkiezingsretoriek vervallen dus. Zoals: Bezuinigingen op het Passend onderwijs stopzetten als ik de baas word. Dan begin je weer met het wat en het hoe. En als ik verder lees in de blauwdruk voor de toekomst zoals jij die ziet, word ik toch weer professioneel droevig. Want wat is de eerste zin in het verhaal die over jouw ideeën gaat met betrekking tot onderwijs?

” Die duurzame economie komt er niet zonder investeringen in…onderwijs. Lange tijd meende ik dat de beste investering in het milieu een zonnepaneel of een windmolen was. Mis. De best best renderende euro voor het milieu is een euro investeren in onderwijs.

Toch poen, een euro voor onderwijs. Stemmen winnen in plaats van echte oplossingen aanvliegen vanuit een waarom. En dat waarom heb je. Thuis. Iedere avond dat je Benthe voorleest. Inderdaad, er komen vast drukke tijden aan voor papa Diederik. Zorg dat het uiteindelijk meer dan de moeite waard is gebleken. Start met jouw waarom Diederik.

Gaan we door in hetzelfde onderwijsparadigma, draait men cirkeltjes binnen hetzelfde systeem. Van zeer zwak tot excellent, van opbrengstgericht naar eindtoets, van inspectietoezicht naar passend onderwijs. De vraag die mij bezig blijft houden is wanneer er iemand opstaat die het aandurft om de onzekerheid die het onderwijs teistert te omarmen. En niet zoals nu iedere vorm van verandering, onzekerheid, twijfel, beweging kapot regelt.

Vergis u niet. Om onzekerheid in het onderwijssysteem te omarmen heb je ballen nodig als politicus. Daar is vertrouwen voor nodig in het vakmanschap van de professionals op de werkvloer, het bestuurskantoor.

De afgelopen weken ben ik niet alleen met de voeten de klei gaan opzoeken. Vanaf vandaag ga ik ook letterlijk terug naar waar het ooit begon. Naar het verlangen om goed werk te verrichten, omwille van het werk zelf. Naast denken over onderwijs, doen in het onderwijs. Interim meesterschap.

Parallel aan de politieke ontwikkelingen zal ik de huidige minister en/of de potentiële minister van onderwijs helpen vanuit de praktijk. Hoe het echt moet. Wat Werkt Wel.

Organiseer verlangen. En voelt u zich vrij te vragen, dan doe ik dat ook.

Uit een interne evaluatie van de NS komt naar voren dat de problemen groter waren. De NS heeft het over 662 ‘infrastoringen’. De storingen bestonden voor het overgrote deel uit kapotte wissels, aldus de NS.

NB: ik zou gewoon zeggen dat er een zesje is weggevallen (62 versus 662).

De inspectie van het onderwijs vindt zichzelf opnieuw uit. Niet dat ze tot het inzicht zijn gekomen dat georganiseerd wantrouwen niet werkt, wel dat ze de veroordeling van opbrengsten in het basisonderwijs hebben gewijzigd. Niets mis mee, toch? Voortschrijdend inzicht.

Inderdaad. Wilt u meer lezen van wat de inspectie bedoelt met wijzigen? Dat kan hier.

Ik help u alvast met een raadseltje.

Bij het bepalen van de onder- en bovengrenzen van de eindresultaten houdt de inspectie rekening met de leerlingenpopulatie. Dit gebeurt via het schoolgewicht (het percentage gewogen leerlingen van een school). Het schoolgewicht, waarbij de opleiding van ouders de bepalende factor is, speelt een rol bij de toekenning van extra financiering door de overheid. Het is plausibel dat scholen voor 1.2-leerlingen meer inspanning moeten verrichten om hen tot eenzelfde resultaat op de eindtoets te brengen als voor 0.3-leerlingen.

Al zijn er genoeg argumenten aan te dragen op basis waarvan ik bovenstaande bewering niet plausibel acht, het staat er wel lekker duidelijk. Als pa en ma geen opleiding hebben genoten krijg je als school meerd geld, want de kinderen die uit zo’n nest komen zullen ook wel minder presteren= meer inspanningen verrichten om er nog wat van te maken ( vrij vertaald, dat wel).

Edoch, als we verder puzzelen zie ik dit.

Hoe die extra inspanning gewogen moet worden in relatie tot de leerresultaten, is echter lastig te bepalen. Bovendien groeien de landelijk gemiddelde scores op de eindtoets voor 0.3- en 1.2-leerlingen steeds meer naar elkaar toe. Om deze redenen maakt de inspectie voor het bepalen van het schoolgewicht in het kader van de opbrengstbeoordeling geen onderscheid tussen 0.3- en 1.2-leerlingen.

Dat noem ik nu nog eens voortschrijdend inzicht. Knippen en plakken, beetje bijschaven. En dan krijg je dit.

Bij het bepalen van de onder- en bovengrenzen van de eindresultaten hield de inspectie jarenlang rekening met de leerlingenpopulatie. Dit gebeurde via het schoolgewicht. Het schoolgewicht, waarbij de opleiding van ouders de bepalende factor is, speelt nog steeds ( of nog wel???) een rol bij de toekenning van extra financiering door de overheid. Het was voor de inspectie jarenlang plausibel dat scholen voor 1.2-leerlingen meer inspanning moesten verrichten om hen tot eenzelfde resultaat op de eindtoets te brengen als voor 0.3-leerlingen. Hoe die extra inspanning gewogen moet worden in relatie tot de leerresultaten, is nu opeens echter lastig te bepalen. Daar hebben we de afgelopen jaren wel ons toezicht grotendeels op gebaseerd en de beoordeling van alle scholen in ons land. Bovendien groeiden de landelijk gemiddelde scores op de eindtoets voor 0.3- en 1.2-leerlingen steeds meer naar elkaar toe. ( zou dat te maken hebben met die extra inspanningen???) Om deze redenen maakt de inspectie nu maar voor het bepalen van het schoolgewicht in het kader van de opbrengstbeoordeling geen onderscheid meer tussen 0.3- en 1.2-leerlingen.

Ik heb zo een vermoeden dat er binnenkort een gewichtige mededeling vanuit het ministerie van OCW gaat komen.

Om de bezuinigingen op (Passend) Onderwijs teniet te doen gaat de gewichtenregeling en de geldstromen die daar mee samenhangen op de schop.

Heavy!

Laat u bovenstaand smaakpalet van mangementproza eens over uw tong rollen. Spreek je eens uit voor de spiegel. Langzaam, rollend, snel en zonder te lachen. Wat proeft u dan? Het bankierswezen, crisis, mannen in pakken, vrouwen in mantelpakjes, graaien, schaamte of juist iets anders? Degenen die bij deze woorden onderwijs voor op de tong proeven zijn op de vingers van 1 hand te tellen. En dan niet de hand van de gemiddelde bankier denk ik zo. Toch heeft dit alles met onderwijs te maken. U weet wel, op naar de top 5, de Chinezen komen er aan!

Amarantis Onderwijsgroep splitst zich op  Lezen kan hier.

Zoals ieder zichzelf respecterende onderwijskolos heeft ook deze club een missie. Heeft vast een tonnetje of drie gekost, maar dan heb je wel wat.

Onderwijs met karakter

En bij een missie horen toetsstenen. De voor dit verhaal ingehuurde externe heeft een fraaie werkelijkheid geschapen.

Rentmeesterschap
Wij willen een organisatie zijn, die mensen stimuleert mee te werken aan een betere leer- en leefomgeving: een rechtvaardige en duurzame samenleving waarin wij zorgvuldig willen omgaan met talenten en middelen.

Integriteit
Wij willen onze idealen vormgeven in alle facetten van ons werk. Wij doen wat wij zeggen en wij zeggen wat wij doen.

Miljoenentekort. Laat het nog even over uw tong rollen. Dit is ons onderwijs. Smaakt het?

Grote hogescholen en universiteiten kunnen in de toekomst ‘defuseren’ als ze dat willen. Staatssecretaris Zijlstra is bezig met een wetsvoorstel waarin dat wordt geregeld. Tot nu toe konden instellingen alleen fuseren. Opsplitsen was niet mogelijk. Maar kan soms nuttig zijn om van één grote instelling meerdere kleine te maken, zei Zijlstra zondag in Buitenhof (van 5 februari 2011). In het verleden heeft de overheid volgens hem aangestuurd op zoveel mogelijk grote instellingen, maar dat heeft niet tot een verbetering van het onderwijs geleid. ‘Defuseren’ zou voor sommige instellingen uitkomst kunnen bieden. Maar hij gaat het niet opleggen. “Het Nederlandse onderwijs is goed omdat het zo’n grote autonomie heeft”, aldus Zijlstra (lees verder).

Zo gaan die dingen, maar in het artikel (NRC, 19 juli 2011) staan wel een paar mooie quotes. Lijkt ook interessant voor de uitdagingen waar de bibliotheken in ons land voor staan.

“Boekhandelmedewerkers verkopen niet alleen boeken, ze verkopen de activiteit van het lezen”, zegt Michael Norris van Simba Information. “Deze bedrijfstak gaat langzaamaan ontdekken dat veel e-booklezers nog altijd eerst naar de boekhandel gaan om nieuwe boeken te bekijken, en dan naar huis om ze te bestellen voor hun e-reader.” Boekhandels weten moeilijk een antwoord te vinden op dit fenomeen, waarbij zij als etalage fungeren voor internetwinkels.

Bibliotheekmedewerkers lenen niet alleen boeken uit, ze organiseren feitelijk de activiteit van het lezen: de bieb is (1) de etalage van het boek, (2) ze lenen het uit en (3) ze organiseren het zo dat je het thuis op je gemak kunt downloaden en vier weken huren. En (4) bij de inpandige winkel kun je het nog kopen ook.
.

Hebben we al dergelijk ‘Leeswinkels‘ in ons land bij jullie weten?

En wat te denken van Yindo? Is dit de doodsteek voor de bieb? Yindo is een online bibliotheek en webwinkel. Je kunt in Yindo boeken lezen, lenen, kopen en downloaden.

Bibliotheek

Koop Yindo-points om boeken te lenen. Voor een klein bedrag (bijvoorbeeld 100 punten, ongeveer 1 euro) kun je een boek een maand lenen. Boeken die je hebt geleend verschijnen op je persoonlijke boekenplankje. Zo kun je vanaf elke computer met internettoegang je boeken lezen, bladwijzers toevoegen, pagina’s afdrukken en zoeken in de volledige tekst van het boek.

Webwinkel

Je kunt bij Yindo ook boeken kopen, net als in elke andere online boekwinkel. In Yindo zijn echter van elk boek gratis voorbeeldhoofdstukken beschikbaar. Zo kun je van te voren al bekijken of het boek je bevalt en kun je precies zien of het past bij je wensen. Bij bestellingen geldt: voor 15:00 uur besteld, de volgende werkdag in huis. Via een eenvoudig winkelwagentje en de betaalmethode iDeal (veilig betalen via je eigen bank) kun je boeken bestellen. Alle bestellingen worden afgehandeld door het Centraal Boekhuis in Culemborg. Op dit moment kunnen bestellingen worden bezorgd in Nederland en België.

E-books

Bij Yindo kun je ook e-books bestellen. Je kunt er voor kiezen een boek te kopen als Yindo-boek. Het boek komt dan permanent op je boekenplankje te staan. Het vervalt niet na een maand en je hoeft het nooit meer opnieuw te lenen. De prijs voor Yindoboeken is meestal (veel) gunstiger dan de winkelprijs voor de papieren uitgave. Binnenkort wordt het ook mogelijk eBooks aan te schaffen in pdf- of ePub-formaat die je op elke bekende e-bookReader kunt lezen.

En wat betekent dit voor scholen? Al je schoolboeken, uitreksels, dictaten, etc. op een iPad?

• Klik naar de Yindo-site
• Klik naar het artikel in het NRC

Basis voor Presteren, Beter Presteren. Het lijkt wel een Viagracommercial. Ook de uitvoerders van het presteren krijgen een plan: Leraar 2020 – Een krachtig beroep! En waar gaat het dan ongeveer over, de plannen in een notendop: opbrengstgericht werken, bevorderen van excellentie en meer aandacht voor hoogbegaafdheid. Opbrengstgericht werken. Spreekt u dit eens hardop uit, proef de smaak van deze woorden eens. En wat proeft u dan? Ik krijg er al tijden een hele vieze smaak van in mijn mond. Bestaat er dan zoiets als niet opbrengstgericht werken. Hoe noem je werk dat niets opbrengt, voortbrengt? Leest en gruwelt u hier even verder. Verbijsterhetveldt en Zijlstra jokken hier weer. Letterlijk.

In het onderwijs is steeds meer aandacht voor opbrengstgericht werken waarbij leraren de vorderingen van leerlingen systematisch volgen en verbeteren.

Neen, neen, driewerf neen. Er is geen extra aandacht voor opbrengstgericht werken vanuit het ministerie en de inspectie. Er is meer toezicht op het systematisch in kaart brengen van de opbrengsten. De afreken en uitrekencultuur. Marja en Habe denken nog steeds dat het beter gaat als je de output meet, opbrengsten in kaart brengt. En investeren steeds minder in het primaire proces waar gewerkt wordt aan opbrengsten.

Scholen krijgen meer ruimte om in te vullen ‘hoe’ ze aan de verwachtingen gaan voldoen.

Meer ruimte om te verantwoorden bedoelen ze. Lekker, out of the box. Into the red corner. 8 tellen.

Blindegeleidehonden kunnen het: sturen & loslaten.
Wanneer moet je naar het baasje luisteren en wanneer moet je het baasje beschermen tegen een al te doldrieste actie? Judgement heet dat: het hebben van oordeelsvermogen. Niet iedere hond heeft dat vermogen. Maar als we het een hond kunnen leren…!
Managers, de baasjes, zijn ook vaak blind. Professionals, de honden, staan aan ‘the edge’ (de rand, De Limes) in de echte tijd (realitijd) en kennen beter dan wie ook de weg te gaan. Maar vaak houden ze hun mond/bek maar. Ben jij nog Kritische Succes Actor of heb je ook last van aangeleerde hulpeloosheid?

Vooral het gegniffel aan het begin van Jaap zijn verhaal sprak boekdelen. Als de inleider braaf meldt dat Jaap auteur is van bijwelkereorganisatiewerkjij? lachen de aanwezigen in hun vuistje. Om daarna wellicht in slaap te vallen. Want geluisterd hebben ze blijkbaar niet. En dan krijg je dit.  Blindegeleidehonden kunnen het, managers niet. Zijn er ook honden voor doven en slechthorenden?